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“当我们把这些内容拿到之后,就要把这些内容进行结构化,把有关系的内容关联起来,建立知识图谱。国务院发展研究中心研究员苏杨指出,当前体制条块格局明显,各部门间关于规划、保护事权划分尚有不清晰的地方,中央和地方事权划分也需厘清。“经了解,学生反映的情况基本属实。
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“尚德弘毅,知行合一”

“尚德”“弘毅”,语出《论语》。“君子哉若人,尚德哉若人”,意为以德诲人,修德正身,此为立身行事之根基。 “士不可以不弘毅,任重而道远”,意为宽宏坚毅,胜任远道,此为探索真理之品质。“尚德弘毅”置于manbetx2.0客户端-截至2015年底之首,寓意学校将“立德树人”作为办学首要任务。“尚德弘毅”体现了学校积极的人文精神和共同的价值追求,旨在激励师生以高尚的道德立身,以坚毅的品格承载天下重任。

“知行合一”语载王阳明《传习录》:“知之真切笃实处。既是行,行之明觉精察处。即是知,知行工夫,本不可离…”。意思是指认识达到了真切笃实的程度,便是行动;行动到了明确的感悟和精微察知的程度,便是知。“知行合一”寓意学校将“博学强技”作为人才培养的核心理念。“知行合一”体现了学校追求德智体美全面发展的办学理念和育人方向,意在鼓励师生既要追求真理、善于学习,又要勇于实践,敢于创新,不断提高职业素养。

“尚德”是根本,“弘毅”是保障,“知行合一”是途径。“尚德弘毅,知行合一”manbetx2.0客户端-截至2015年底蕴含着学校对传统儒学文化的弘扬与传承,诠释了人才培养的追求和理念,彰显了对当前职业教育的独特理解和把握。